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材料力学教学应合理设置情景采用启发式教学凯里螺纹磨床毛板加工制冰机学生包

文章来源:长美机械网  |  2022-09-14

《材料力学》教学应机顶盒合理设置情景,采用启发式教学

情境LSB Co 20A GB11945教学是多数理工科教师的常用于段。合理设置情境,止确加以启发,可以有效地提高学生的学习兴趣。材料力学来源于实践,高于实践,生活中很多现象都可以为教学所用,如为什么I|I脉的高度有一定的限制;为什么大坝的底部较宽、

顶部较窄;为什么旗杆会在大风中摇摆等等,都是材料力学在生活中的具体体现。合理地将日常生活中的现象引入教学中,可以取得较好的教学效果。

材料力学中的各种变形形式,都可以举出对应的生活问题,比如在杆件的拉伸压缩这一章中,截而法是重要的教学内容,也是后续学习的基本工具。我乌兰浩特们在课后,给学生留下若干讨论问题,进行分组分析,极大地提高了学生对材料力学的学习热情。对于问题的选择上,既不能入过深入,例如改良初粘强度等超出学生的能力,又不能过于简单,流于形式,造成学生不屑于计算,火去了问题的意义。

例如问题一:设有一长l km米铁棒,将其竖立在地而,那么铁棒自重对地而的压力为多大,若铁棒的直径为60 ITIITl,那么对地而的压强为多大干洗店。通过这个计算,你能解释为什么…的高度总是有一定的限制吗?

在这个问题中,可以引入材料受压时的特点,同时还可以适当点山细长杆件火稳的情况,为以后的教学打下基础,通过情景的设置,极大地激发了学生学习的兴趣,对后续知识也有所帮助。

改变以传鼓风机授知识为主的教学方式,向注重素质能力培养的教学方式转变;从单纯向学生“灌输”知识,向引导学生去思势必大大推动资源要素的重新组合和调剂考,培养学生主动创新的主动教学方式的转变。

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